男女主角分别是抖音热门的其他类型小说《委培生 全集》，由网络作家“茶画家”所著，讲述一系列精彩纷呈的故事，本站纯净无弹窗，精彩内容欢迎阅读！小说详情介绍：我是一名在魔都上学的委培生。我叫茜娜。毕业需回老家教育局分配的学校教书。01我主动联系魔都学校的老师。申请参与学校组织的支教活动。利用寒暑假时间回到家乡。深入乡村学校开展教学实践。爸爸妈妈在省城大学教书。第一次走进乡村教室，斑驳的墙壁、破旧的课桌椅。与魔都现代化的教学设施形成鲜明对比。但孩子们眼中闪烁的求知光芒，我深受触动。我将在魔都学到的多媒体教学方法引入课堂，用生动有趣的动画讲解知识点。还教孩子们使用简单的教育类APP进行自主学习。原本沉闷的课堂变得活跃起来，孩子们的学习积极性被充分调动。这段经历不仅让我积累了宝贵的教学经验。也让我坚定了用知识改变家乡教育现状的决心。02单靠个人的力量是有限的。我发挥自己身处魔都的优势，积极搭建...
《委培生 全集》精彩片段
我是一名在魔都上学的委培生。
我叫茜娜。
毕业需回老家教育局分配的学校教书。
01我主动联系魔都学校的老师。
申请参与学校组织的支教活动。
利用寒暑假时间回到家乡。
深入乡村学校开展教学实践。
爸爸妈妈在省城大学教书。
第一次走进乡村教室，斑驳的墙壁、破旧的课桌椅。
与魔都现代化的教学设施形成鲜明对比。
但孩子们眼中闪烁的求知光芒，我深受触动。
我将在魔都学到的多媒体教学方法引入课堂，用生动有趣的动画讲解知识点。
还教孩子们使用简单的教育类 APP 进行自主学习。
原本沉闷的课堂变得活跃起来，孩子们的学习积极性被充分调动。
这段经历不仅让我积累了宝贵的教学经验。
也让我坚定了用知识改变家乡教育现状的决心。
02单靠个人的力量是有限的。
我发挥自己身处魔都的优势，积极搭建家乡与魔都教育资源沟通的桥梁。
我联系魔都学校的老师，发起 “图书捐赠” 活动。
将一批批适合中小学生阅读的课外书籍寄回了家乡学校。
组织线上交流活动，邀请魔都的优秀教师为家乡学校的老师们分享先进的教学理念和方法。
我还把家乡学校的实际情况反馈给魔都的教育工作者，双方共同探讨适合乡村教育的发展模式。
03前进的道路并非一帆风顺。
在推动教育资源对接的过程中，我遭遇了不少质疑和阻碍。
有些家乡的老师对新的教学方法持怀疑态度，认为不适合乡村学生。
部分捐赠活动也因沟通不畅出现了物资分配不合理的问题。
我耐心地与老师们沟通，用实际教学案例展示新方法的有效性。
仔细梳理捐赠流程，确保每一份资源都能发挥最大作用。
在魔都的学习生活也并非轻松，繁重的课业压力。
与家乡截然不同的生活节奏，时常让我感到疲惫。
04随着毕业日期的临近，我对未来既充满期待又有些忐忑。
我期待着正式踏上家乡的讲台，将自己所学的知识和积累的经验传授给学生。
忐忑于是否能真正适应家乡的教学环境，实现自己的教育理想。
我做好了充分的准备。
可是爸爸妈妈想让我去国外留学。
05我握着手机，听着电话那头妈妈温柔却坚定的声音。
“茜娜，去国外留学是多好的机会，你能学到更先进的教育理念，对你未来发展更有帮助。”
爸爸也在一旁补充：“我们认识很多国外的教授，能给你联系合适的学校。”
我沉默了，望着桌上那张在乡村学校和孩子们的合影。
照片里孩子们灿烂的笑容刺痛了我的眼睛。
挂掉电话后，我彻夜难眠。
反复思索该如何说服父母，也在心里不断权衡着两条路的利弊。
最终，我决定用一场家庭会议，坦诚地向父母表达我的想法。
06我精心准备了一份 PPT，里面不仅有支教时拍摄的视频、照片.还有那些孩子们写的感谢信，字里行间满是对知识的渴望和对我的信任。
家庭会议上，我先播放了一段在乡村学校上课的视频。
画面里，我用动画给孩子们讲解数学题，孩子们高高举起小手，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
“爸妈，你们看，这些孩子真的很需要好的教育，他们和魔都的孩子一样聪明，只是缺少机会。”
我指着屏幕哽咽道，“我在魔都学到的东西，现在就能用到他们身上，能实实在在地改变他们的课堂。”
接着，我展示了与魔都老师共同探讨乡村教育发展模式的记录。
还有线上交流活动中家乡老师们逐渐认可新教学方法的反馈。
07“我知道留学能学到更多，但现在家乡的孩子们等不了。
而且我也可以在工作后继续学习，通过线上课程、学术交流来提升自己。”
我目光坚定地看着父母，“我答应过教育局会回去，更答应过那些孩子们，我会把知识带给他们。”
父母沉默了许久，妈妈轻轻叹了口气：“我们只是担心你在乡村吃苦，想让你有更好的发展。”
爸爸也皱着眉头：“留学的机会确实难得，你不再考虑考虑？”
我握住他们的手：“我知道你们是为我好，但这就是我想要的发展。
在乡村教书，看着孩子们进步，就是我最大的幸福。”
经过这次深入的沟通，父母终于理解了我的坚持。
他们虽然仍有些担忧，但也开始支持我的决定。
妈妈帮我整理起教学资料，爸爸则利用自己的人脉。
联系了一些教育专家，为我提供教学建议。
08毕业那天，我带着满满的行李。
也带着在魔都学到的知识和对未
来的憧憬，踏上了回家的路。
当我再次走进乡村学校，看着孩子们欢呼着向我跑来。
我知道，自己的选择没有错。
未来或许还会有无数的困难。
09清晨的阳光透过教室破旧的窗棂洒进来，粉笔灰在光束里轻盈飞舞。
我站在讲台上，看着台下孩子们充满期待的脸庞。
深吸一口气，开始了正式执教后的第一堂课。
然而，现实远比想象中更具挑战。
班上有个叫阿强的男孩，总是趴在课桌上，眼神游离，对任何提问都爱答不理。
课后我从其他老师口中得知，他父母常年在外打工，跟着年迈的爷爷奶奶生活，对学习早已失去兴趣。
我想起在魔都学习时接触过的 “个性化教育” 理念，决定从了解阿强的兴趣入手。
通过观察和闲聊，我发现他对昆虫特别着迷。
便借给他一本《昆虫记》，还在课堂上结合课文内容，讲述昆虫的奇妙世界。
慢慢地，阿强开始主动举手回答问题，眼神里有了光彩。
10除了关注学生个体，我还面临着教学资源短缺的难题。
学校的多媒体设备老旧，时常出现故障，线上交流活动也因网络不稳定难以持续开展。
但我没有气馁，利用废旧纸箱、彩纸等材料，和孩子们一起制作教具。
在操场的大树下，带着孩子们上自然观察课，让大自然成为最好的课堂。
随着时间推移，我发现乡村教育不仅需要传授知识，更要改变家长们的教育观念。
有些家长认为读书无用，早早让孩子辍学务农或打工。
为此，我利用周末时间，一家一户地走访。
记得去小兰家时，她妈妈正在地里干活，见到我就说：“女孩子读那么多书有啥用，不如早点帮忙干活。”
我耐心地给她讲教育的重要性，还拿出学生们的优秀作业和作品给她看。
经过多次沟通，小兰妈妈终于改变了想法，小兰也得以继续留在学校。
11正当学校教学氛围逐渐向好时，一场突如其来的暴雨打破了平静。
老旧的校舍屋顶多处漏水，三年级教室的墙壁出现了裂缝，安全隐患迫在眉睫。
家长们忧心忡忡，部分学生被迫停课，望着孩子们失落的眼神，我心急如焚。
我四处奔走，联系教育局申请修缮资金，同时想起在魔都搭建的教育资源桥梁。
我连夜整理学校现状资料，向曾经参与图书捐赠的魔都老师求助。
消息发出后，一位公益组织的负责人主动联系我。
他被学校师生的坚持所打动，承诺协助发起 “乡村校舍焕新计划”。
在多方努力下，修缮资金很快到位。
施工期间，我带着学生们绘制校园文化墙，用画笔在斑驳的墙壁上描绘出星辰大海、梦想城堡。
阿强画了一只展翅的蝴蝶，笑着说：“老师，等教室修好了，我要把《昆虫记》里的故事都画上去。”
校舍翻新后，我们迎来了新的转机。
12魔都的教育团队带着先进设备和课程方案前来交流，还捐赠了一批智能平板。
我抓住机会，组织教师开展信息化教学培训。
起初，老教师们面对新设备手足无措。
我便利用课余时间一对一指导，从制作简单课件开始。
逐步引导他们尝试直播课堂、线上答疑。
一次公开课上，王老师用动画课件讲解古诗，孩子们跟着屏幕中的诗人 “穿越” 到古代场景。
课后，王老师激动地说：“原来语文课还能这么上！”
看到老师们眼中燃起的热情，我知道，教育的火种正在传递。
随着学校知名度提升，越来越多的志愿者加入。
有美术专业的大学生教孩子们设计文创作品，音乐老师组建了乡村合唱团。
我们将孩子们的手工艺品、绘画作品带到线上义卖。
所得款项用来设立奖学金，奖励品学兼优的学生。
13这天，我收到小兰的来信，她以全县前十名的成绩考入重点高中。
信中写道：“老师，是您让我知道，山外有更广阔的天地，我要努力读书，以后像您一样，成为照亮别人的光。”
读着信，泪水模糊了我的双眼，所有的艰辛在这一刻都化作了欣慰。
站在焕然一新的校园里，看着孩子们在阳光下奔跑，我明白乡村教育的改变不是一个人的孤军奋战。
从最初的支教到如今的扎根，我不仅见证了学校的蜕变，更看到无数人汇聚的力量。
14校园的桂花树又开了，香气里飘着孩子们琅琅的读书声。
正当我沉浸在这份喜悦中时，一次全县教学质量检测的结果却给了我沉重一击 。
尽管我们的学生在学习积极性上进步显著，但数学、英语等学科的平均分仍远低于
县城学校。
深夜的办公室里，我翻看着试卷分析，。
手指在 “缺乏系统复习资料英语听说训练不足” 等问题上反复摩挲。
15第二天，我在教师例会上提出 “云端助学计划”。
通过联系曾经合作的魔都教育机构，我们争取到了定制化的线上题库和 AI 英语听说训练平台。
但新的问题接踵而至：村里不少老人不会操作智能手机，无法协助孩子使用线上资源。
我带着学生干部挨家挨户走访，手把手教家长连接网络、登录学习平台。
有位阿婆握着我的手直叹气：“老师，我这老骨头学这些比种地还难，但为了娃，我天天练！”
与此同时，我开始探索 “乡村教育共同体” 模式。
联合周边三所村小成立教研联盟，每周通过视频会议共享教案、探讨教学难点。
我们还邀请镇上农技站的专家走进课堂，给孩子们讲解农作物培育知识，将课本里的生物知识与乡土实践结合。
阿强主动申请成立 “昆虫观察小组”带着同学们用手机拍摄田间昆虫。
制作成科普短视频发布到网上，意外收获了许多网友点赞。
随着项目的推进，学校迎来了更大的机遇。
一家科技公司被我们的故事打动，捐赠了 VR 设备。
16在一节历史课上，当孩子们戴着 VR 眼镜“走进” 敦煌莫高窟，看着壁画上的飞天栩栩如生地展现在眼前时，教室里爆发出此起彼伏的惊叹。
“老师，原来古人的世界这么美！”
一个女孩摘下设备，眼睛里闪烁着从未有过的光芒。
这些改变渐渐辐射到整个村庄。
村里的文化广场上，我们定期举办 “亲子学习夜”家长和孩子一起观看教育纪录片、参与手工制作。
曾经认为 “读书无用” 的村民，开始主动和我讨论孩子的学习规划。
有个家长甚至自发组织起 “家长护卫队”，每天上下学时段在校门口维持秩序。
17深秋的一个清晨，我接到教育局通知.我们学校被选为 “乡村振兴教育示范点”。
在授牌仪式上，当看到孩子们自信地展示自己编写的乡土教材、表演改编的课本剧时，台下的家长们红了眼眶。
仪式结束后，一位头发花白的老人颤巍巍地走到我面前：“老师，俺
孙子现在张口闭口都是新知识，说以后要考大学，还要回来建设村子。”
暮色中，我漫步在焕然一新的校园，墙上阿强画的蝴蝶仿佛要振翅高飞。
远处传来孩子们排练合唱的声音，那是他们自己改编的校歌：“知识是翅膀，梦想是星光，我们要让家乡，照亮更远的远方……”18成为 “乡村振兴教育示范点” 后，越来越多的人慕名而来。
各地教育部门的考察团、师范院校的实习生、公益组织的志愿者络绎不绝。
学校的小会议室里，常常挤满了来取经的老师。
我将这些年积累的教学经验毫无保留地分享出去，可内心却愈发清醒 。
乡村教育要走的路还很长。
一次接待省城教育专家时，对方的话让我陷入深思：“你们的实践很有价值，但如果不能形成可复制的模式，影响力始终有限。”
这句话像一把钥匙，打开了我新的思路。
我开始整理这些年的教案、活动方案，与教研联盟的老师们共同编写《乡村教育创新实践手册》从如何利用乡土资源设计课程，到家校协同的具体方法，都一一记录其中。
19然而，推广过程并非一帆风顺。
有些偏远地区的学校反馈，手册里提到的线上资源在当地根本无法使用，因为网络信号太弱。
这让我意识到，乡村教育的困境各有不同，不能一概而论。
我和团队决定开展 “送教下乡” 活动，带着 VR 设备、自制教具，走进那些更偏远的学校。
在崎岖的山路上颠簸数小时后。
当我们把敦煌的壁画、海底的世界展现在孩子们眼前时。
他们眼中的震撼和喜悦，让所有疲惫都烟消云散。
阿强初中毕业后，以优异的成绩考上了县城的重点高中。
临走前，他塞给我一个笔记本，上面密密麻麻记录着他观察昆虫的新发现。
还有一段稚嫩的文字：“老师，我以后想研究农业昆虫，让家乡的庄稼长得更好。”
看着这个曾经对学习失去兴趣的男孩，如今眼中满是理想的光芒。
我更加坚定了要为乡村孩子搭建更多平台的决心。
20我开始筹备 “乡村教育创新论坛”，希望能把各地乡村教师的智慧汇聚起来。
通过联系以前在魔都的人脉，论坛得到了几家教育基金会的支持。
论
坛当天，来自全国不同地区的乡村教师分享着各自的故事。
有的用废弃轮胎打造了校园生态花园，有的通过直播让山里的孩子和城市学生同上一节课。
思想的碰撞中，新的灵感不断涌现。
在论坛上，我遇到了一位从国外留学归来的教育博士。
他被我们的实践所吸引，提出可以帮助我们建立国际乡村教育交流平台。
不久后，我们的学生与非洲、南美洲的乡村孩子通过视频连线，分享各自的生活与梦想。
当屏幕里的外国孩子用不太标准的中文说 “你好” 时。
教室里响起了热烈的掌声，孩子们第一次真切感受到，原来世界离他们并不遥远。
冬日的一个清晨，我收到教育局的通知，我们的 “乡村教育共同体” 模式将在全市推广。
站在教学楼的阳台上，看着操场上孩子们嬉笑打闹的身影，远处的山峦被薄雾笼罩，宛如一幅水墨画。
21“乡村教育共同体” 模式在全市推广的消息不胫而走，我却在庆功宴上收到了第一份 “差评”。
邻县王校长打来电话，声音里满是无奈：“茜老师，我们照搬了你们的家校合作方案，可家长们连微信群都不会用，更别提组织亲子活动了......”这个电话像一盆冷水，浇醒了沉浸在喜悦中的我 。
模式推广不是简单的复制粘贴，每个乡村都有自己的 “教育密码”。
我带着团队开始了为期三个月的走访调研。
在交通闭塞的青山村，我们发现孩子们对非遗剪纸兴趣浓厚，便联合当地老艺人开发 “剪纸里的数学” 课程，用对称图案讲解几何知识。
在渔业发达的水湾村，我们将水产养殖知识融入生物课堂，还邀请渔民教孩子们制作简易渔网模型。
这些因地制宜的调整，让推广工作逐渐走上正轨。
阿强的成长也给了我新的启发。
他在高中生物竞赛中崭露头角，暑假回来时，竟带着实验器材，教村里的孩子观察土壤微生物。
看着他站在讲台上自信讲解的模样，我萌生了 “乡村教育人才库” 计划。
联系从村里走出去的大学生、乡贤，组建志愿者讲师团，定期回校开展特色课程。
很快，学建筑的晓梅教孩子们设计房屋模型。
读文学的林峰带着大家创作乡土
诗歌，学校的课程表变得丰富多彩。
22国际教育交流平台的作用也日益凸显。
与非洲学校的连线中，我们意外发现双方农业种植的互补性。
在教育博士的帮助下，我们发起 “云端农田” 项目。
让两地学生通过视频共同记录作物生长过程，探讨不同气候下的种植技巧。
孩子们不仅学到了知识，更在交流中建立了深厚的友谊。
更大的考验接踵而至。
随着项目规模扩大，资金短缺问题愈发严重。
就在我焦头烂额时，曾经捐赠图书的魔都学校伸出援手。
他们组织了一场 “乡村教育公益拍卖”，学生们的手工作品、书法绘画在拍卖会上备受青睐。
一位企业家当场承诺，将长期资助 “送教下乡” 活动。
春分那天，全市乡村教育成果展在县城举办。
我们学校的展位前挤满了人。
孩子们用 VR 展示的虚拟农场，阿强团队制作的昆虫标本，还有与国外学生合作的双语种植日记。
一位白发苍苍的老教师握着我的手，声音颤抖：“我教了一辈子书，从没见过这么鲜活的课堂！”
23我收到阿强的短信，他说自己报考了农业大学。
希望将来能用科技帮助家乡改良土壤。
看着远处炊烟袅袅升起。
我忽然想起第一次走进乡村教室时。
那面斑驳的墙壁和孩子们求知的眼神。
爸爸妈妈年纪大了，看我也30多岁了还是一个人。
他们也在催婚。
阿强发来的专业课程表截图在手机屏幕上泛着微光。
密密麻麻的《土壤微生物学》《精准农业技术》让我眼眶发烫。
窗外的月光漫过操场的老槐树，在教案本上投下细碎的光斑。
恍惚间又看见那个总蹲在田埂边观察蚯蚓的少年。
然想起上次视频课上。
魔都女孩朵朵指着上海的高楼问：
节。
“我是魔都学校的科技指导老师林深，来看看设备运行情况。”
他笑着递来名片，眼睛像藏着星星。
“你们的实践课太精彩了，我想做个纪录片，让更多人看见乡村教育的魅力。”
就在我们讨论拍摄方案时，阿强的视频通话突然弹了出来。
他身后是绿意盎然的实验田，手里捧着一株改良后的高产水稻：“姐！
我们的论文被核心期刊收录了！”
他的声音里带着哽咽，“多亏了你当年带我们观察蚯蚓......”典礼结束，林深主动留下来帮忙收拾设备。
月光下，他指着满天繁星说：“其实城市也有星星，只是需要换个角度看。”
手机在这时震动，母亲发来消息：“不用急着回来，张姨儿子说你做的事特别有意义。”
远处的田野飘来阵阵稻香，全息投影的微光仍在闪烁。
我望着林深调试设备的背影，突然明白，有些答案。
或许会在播种希望的路上，与你不期而遇。
26全息投影的微光在夜幕中忽明忽暗。
林深调试设备的手指在光束间穿梭，仿佛在编织着某种神秘的魔法。
他抬头冲我一笑，镜片后的眼睛亮晶晶的：“调试好了，要不要试试？”
我好奇地走进投影区域，刹那间，眼前的场景切换成了魔都学校的实验室。
虚拟的实验台、闪烁的仪器，还有几个正在忙碌的 “学生”，一切都真实得不可思议。
“这是全息远程协作系统，以后我们可以实时共享实验数据。”
林深的声音从身后传来，带着几分兴奋。
接下来的日子，全息教室成了最热闹的地方。
两地学生通过全息投影共同培育新品种蔬菜，讨论声、欢笑声此起彼伏。
林深也经常过来，他拍摄的纪录片《田野上的课堂》已经完成了大半。
镜头里记录着孩子们专注的神情、田埂上的探索，还有那些闪耀着智慧光芒的瞬间。
母亲的电话依然会打来，但语气里多了几分骄傲。
“张姨到处跟人说，你在乡下干的事可了不起了！”
她笑着说，“不过，那个叫林深的小伙子，看着挺靠谱的......”我红着脸挂断电话，却发现心跳不自觉地加快了。
27新的问题也接踵而至。
随着项目影响力扩大，越来越多的乡村学校想要加入，但设备维
最新评论