孙子现在张口闭口都是新知识，说以后要考大学，还要回来建设村子。”
暮色中，我漫步在焕然一新的校园，墙上阿强画的蝴蝶仿佛要振翅高飞。
远处传来孩子们排练合唱的声音，那是他们自己改编的校歌：“知识是翅膀，梦想是星光，我们要让家乡，照亮更远的远方……”18成为 “乡村振兴教育示范点” 后，越来越多的人慕名而来。
各地教育部门的考察团、师范院校的实习生、公益组织的志愿者络绎不绝。
学校的小会议室里，常常挤满了来取经的老师。
我将这些年积累的教学经验毫无保留地分享出去，可内心却愈发清醒 。
乡村教育要走的路还很长。
一次接待省城教育专家时，对方的话让我陷入深思：“你们的实践很有价值，但如果不能形成可复制的模式，影响力始终有限。”
这句话像一把钥匙，打开了我新的思路。
我开始整理这些年的教案、活动方案，与教研联盟的老师们共同编写《乡村教育创新实践手册》从如何利用乡土资源设计课程，到家校协同的具体方法，都一一记录其中。
19然而，推广过程并非一帆风顺。
有些偏远地区的学校反馈，手册里提到的线上资源在当地根本无法使用，因为网络信号太弱。
这让我意识到，乡村教育的困境各有不同，不能一概而论。
我和团队决定开展 “送教下乡” 活动，带着 VR 设备、自制教具，走进那些更偏远的学校。
在崎岖的山路上颠簸数小时后。
当我们把敦煌的壁画、海底的世界展现在孩子们眼前时。
他们眼中的震撼和喜悦，让所有疲惫都烟消云散。
阿强初中毕业后，以优异的成绩考上了县城的重点高中。
临走前，他塞给我一个笔记本，上面密密麻麻记录着他观察昆虫的新发现。
还有一段稚嫩的文字：“老师，我以后想研究农业昆虫，让家乡的庄稼长得更好。”
看着这个曾经对学习失去兴趣的男孩，如今眼中满是理想的光芒。
我更加坚定了要为乡村孩子搭建更多平台的决心。
20我开始筹备 “乡村教育创新论坛”，希望能把各地乡村教师的智慧汇聚起来。
通过联系以前在魔都的人脉，论坛得到了几家教育基金会的支持。
论
